ESCAPER ha de ser administrado y puntuado por un profesional
competente y entrenado. La administración ha de efectuarse de forma idéntica a
la señalada en el presente Manual de Administración, así como en el Cuaderno de
Estimulación de ESCAPER. No deben agregarse motivaciones adicionales,
comentarios u otros que hagan que la situación de medición varíe de examinador
a examinador.
El
propósito de ESCAPER es evaluar la capacidad perceptiva del niño, bajo un
conjunto de condiciones pre-establecidas
y no es medir los límites del conocimiento del niño.
Antes
de administrase ESCAPER debe estudiarse detalladamente. Durante la aplicación y
evaluación, la atención del profesional debe centrarse en el niño y no en el
material impreso.
ESCAPER
debe aplicarse de manera completa al niño y en el orden estipulado, es decir,
debe comenzarse con el ítem 1 de la Tarea de Reconocimiento de Características
de objetos y debe finalizarse con el último ítem de la Tarea de Percepción
Fonémica. Por lo tanto, no se debe suspender la administración de la Prueba a
pesar de fracasar el niño en varios ítems sucesivos. En caso de observarse
fatiga en el niño puede realizarse un descanso entre dos Tareas.
ESCAPER
es de administración individual, por lo tanto, debe aplicarse en un lugar donde
sólo se encuentre el profesional evaluador y el niño. Este lugar habrá de ser
espacioso, con una temperatura agradable, tener una mesa y dos sillas, siendo
además deseable que tenga pocos distractores y esté bien iluminado.
El
profesional encargado de ejecutar la Prueba debe darse un tiempo para
familiarizarse con el niño y asegurarse su interés y cooperación. Durante la administración
de la Escala debe reforzarse el esfuerzo del niño y no dar claves para que el
niño sepa si su respuesta fue correcta o incorrecta.
ESCAPER
debe administrarse sólo si el niño está en condiciones adecuadas en cuanto a
salud y sueño, es decir, si puede cooperar e interesarse por las Tareas
propuestas. Por ello, se recomienda su administración en un momento del día en
el que los niños se encuentren con un nivel de activación normal, evitando que
estén fatigados, somnolientos o faltos de interés
Previa
administración de la Prueba debe anotarse en el Cuaderno de Anotación y
Registro los datos de identificación del niño. Además, al disponerse a pasar el
Test, el profesional evaluador debe dejar la caja con el material manipulativo
fuera del alcance del niño, pero próxima a él, ya que durante la ejecución de
la Prueba requerirá de su utilización.
Antes
de comenzar la realización de cada una de las Tareas, el profesional evaluador
debe explicar al niño la Tarea a realizar, asegurándose de la correcta comprensión
de la misma por parte del niño. En caso de que para ello sean necesarios
ejemplos o ensayos previos de la Tarea a ejecutar estos se deberán de realizar,
adaptando las explicaciones y ejemplos oportunos al nivel cognitivo del niño.
El
examinador también pondrá cuidado especial en evitar
que el niño responda de manera impulsiva. Si considera que ese es el caso, puede preguntar al niño si está
seguro de que la respuesta dada es la respuesta correcta. En el caso de que el niño cambie a la respuesta correcta,
habrá que preguntárselo de nuevo para confirmar que la elección no ha sido
producto del azar. En cualquier caso, el profesional se debe asegurar de que el
niño no está respondiendo tampoco inducido por sus comentarios.
